摘要:
2014年伊始，教育部“关于推进学校艺术教育发展的若干意见”出台，明确要求建立学校艺术教育发展年度报告制度，国家教育部以法律法规的方式吹响了艺术教育改革的号角。于是，我校在传承与创新中开启了融入艺术教育的新纪元，提出了“兴于诗，成于乐——传统教育与艺术教育”的探究主题。我校决定以“班级”为单位，以“课程”为载体，挖掘课程的“地域性”与“艺术性”的交融点，寻求校本的“艺术教育”策略，为师生的幸福完整的教育生活奠定基础。我和我孩子们，我和我的教室在改革的洪流中，方向在哪里？我思考着。教育改革家干国祥老师说：缔造完美教室就是要充分挖掘本土地域文化，要在完美教室和课堂上渗透本土文化思想和理念，努力实现地方文化、学校文化和教室文化三者的完美结合。咱们长寿的地域文化是什么？我们研发地方课程从何入手？官方课程与地方课程的结合点在哪里？艺术教育与传统教育又怎样嫁接？“兴于诗，成于乐”与传统教育的理念有哪些异曲同工之妙出？
