摘要:
护生进入实习医院后，面对的社会环境和人际环境发生了很大的变化，不仅需要面对带教老师和医生，而且还要处理好与患者的关系，使得护生在实习期间难免在生理需要、自我概念、角色功能及相互依赖等方面出现程度不等的不适应反应，如疲劳、便秘、头痛、月经不调、无归属感、孤独、紧张、害怕甚至恐惧、无助感，从而对护理工作感到厌倦而缺乏职业自信心，尤其性格内向、行为拘谨的护生，其病态心理更为突出，明显地影响了实习质量，甚至不能完成实习过程…。每个实习护生临床适应障碍的原因不尽相同，有些护生源于初次护理操作失败或理论与实际脱节，有些护生则是因其适应能力差的性格特征所致，医护人员和患者对护生能力的高要求和不良评价也是其原因之一。虽然有些护生在出现临床不适应反应后能主动请教老师，但多数护生则往往不善于交流沟通或羞于启齿而被带教老师和同学觉察并向学校老师反映。因此，学校教师和实习带教老师都有责任和义务主动地关爱护生，及时地了解护生出现的临床不适应反应症状，评估产生的具体原因并进行指导，使每位实习护生都能顺利地与患者、医生和护理人员进行合作与沟通，轻松融入到医疗护理工作中，顺利地完成临床实习过程，达到实习目标。
