【科学育儿】呵护孩子「爱学习」的天性

温泉计生你我她

三岁时,能看着时钟正确报时;四岁时,认识1000多个汉字;五岁时学围棋,一年半后达到三段……当人们惊叹“是如何将孩子培养得如此优秀”时,作为孩子的母亲,她只是淡淡一笑道:“我不过尽最大努力保护了孩子爱学习的天性而已。”

  “省心”的背后都有一份“劳心”

  孩子今年已是一名二年级的小学生了,每天放学的路上,总能听到他的小喇叭不停播报:“妈妈,学校真好,我真想天天上学!”“妈妈,我今天和某某约好了晚上一起玩。”“妈妈,我要主持学校的六一汇演啦!”

  “妈妈,我做班长啦,同学们投票选举我的。”看着儿子灿烂的笑脸,由衷为他能享受学校生活的每个点滴而倍感欣慰。老师说:“你家孩子思维能力非常好,对学习特别热爱。”

  别的同学家长说:“你家孩子什么都爱学,真省心。”但我的体会是:每一个“省心”的孩子背后,都有一对在孩子早期教育中特别“劳心”的家长。而这种“劳心”,与其说是对孩子的“培养”,不如说是对孩子某些天性的“保护”。

  保护孩子的“求知欲”,热情回应孩子的每一次提问

  每一个懵懂的孩子,都对这个世界充满了好奇,小脑袋会不停地冒出“为什么”“怎么会这样”等等问题。记得儿子两岁半时,有一次带他去公园,他追着翻飞的树叶到处跑。

  当风停后,树叶随风而落时,儿子瞪着大眼睛四处张望:“妈妈,树叶怎么不飞了?”“风停了,树叶就不飞了。”“那风到哪里去了呀?”

  是啊,风到哪里去了,一时还真不知道怎么回答,孩子才会听得懂。为了给孩子一个满意的答案,我后来找来了和风有关的绘本——《风到哪里去了》,以图画书的形式,深入浅出地和孩子讲述万物循环的道理。

  现在孩子碰到问题,有时自己会主动寻找工具书寻求答案,并且喜欢探索。我想,这和年幼的时候,我们对他每一个问题的及时回应是分不开的,因为这是对孩子好奇心的保护。

  其实,每个孩子一开始都是爱提问的,这正是他们充满求知欲的表现。而家长对孩子每一次提问的积极回应,也正是在鼓励和强化孩子的求知欲。

  发现并保护孩子的“兴趣点”

  每个人都有自己的长处和短处,但无论是成人还是孩子,对于自己喜欢或是擅长的事情总是更乐意去尝试。我家孩子也一样。

  他讲话比较晚,一岁多的时候还只会一些简单的称呼,但是他对车牌号码很关注,一边歪歪斜斜地走路,一边用小手指着车牌上的数字让我们反复念给他听。再后来,只要有数字的事物,他都特别留心,最喜欢的积木也是因为上面标有数字。

  看超市里的价格标签,也是儿子每次到超市的乐趣之一,只要是去超市,爸爸和奶奶负责购物,妈妈就负责陪着宝贝看标签并“陪读”。

  两岁半时,儿子突然对时钟有了兴致,我们马上给他买了可以拨动的钟表玩具,并自己制作了蒙氏操作教具“时钟三段卡”,孩子感兴趣的时候经常会拿出来玩一玩,到三岁左右他就可以看着真正的时钟准确为我们报时了。

  公共汽车和高架桥是很多男孩子迷恋的对象,儿子也不例外。每次户外活动一到家,他就会用积木搭建停车场、高架桥,上面摆满了他的小汽车。

  从平铺到有一定的雏形,再到精美的立体设计,孩子凭着自己的热爱和实践,不断地积累经验,而我这个对建构一点都不擅长的妈妈能为他做的,就是提供宽松的空间,及时添置“原材料”了。

  而正是在这种“搭建”游戏中,孩子的空间方位感越来越强。孩子对数字和空间的敏感和偏好,在后来的学习生活中显现出不少优势。比如对低年级孩子来说比较困难的“时间”和“人民币”,他掌握运用得非常熟练。

  形状及空间方位的概念也很清晰,在一年级一次数学考试里,有一道题目请孩子数一共有几个三角形,公布的准确答案是9 个,儿子是唯一不认可这个答案的孩子,他把找到的10 个三角形一个个数出来给老师看。

  最后老师把全班的试卷重新批改一遍,并肯定了他的坚持当然,生活里也给了“路盲”妈妈很多帮助,从上大班开始,每次外出只要有儿子跟着,我都可以很放心地“不记路”。

  在这里,我想说的是,其实,每一个孩子都是上天的恩赐,都是独特的存在,他们的兴趣和关注点也总是有所不同的。

  家长最需要做的是,积极挖掘和保护孩子的“兴趣点”,而不是把你认为“好的”或者“别人都在学的”强加给他。我的体会是,如果家长能顺应孩子的成长规律,及时给予孩子适宜的环境,他们的发展将会事半功倍。

  接纳支持受挫的孩子,保护孩子的“自信心”

  孩子从一出生就开始用自己的方式积极探索这个未知的世界。探索的过程中总会遇到一些困难,有时难免选择逃避。

  儿子大约在三岁半左右开始学习拍皮球,最初一个都拍不起来,尝试了几次,觉得很沮丧便想放弃。为了避免加强他的受挫感,打击自信心,我和他爸爸没有强迫他。

  但从那以后,每天带他出去玩,我们总会带着小皮球,主动和小区里的其他小朋友一起玩丢接球或者踢球的游戏。儿子本身对球很排斥,看到我们玩得很开心,不由自主地也就加入进来。

  慢慢地,孩子对球的好感逐渐加深,有时下楼我们忘记带小皮球,他还会提醒我们或者干脆自己带上皮球出门。

  看到别的小朋友拍皮球,他会认真观察并尝试着去拍一拍,偶尔有一次成功拍起来,我会及时肯定并好奇地问儿子:“你是怎么拍起来的?能教教妈妈吗?”儿子颇有成就地向我介绍他的成功经验。

  不断地总结方法,反复地练习动作,两三个月之后,孩子很自然就学会了拍皮球。后来在学习跳绳时,孩子也有类似的逃避情绪,我们一起回忆了拍球的经历,最后儿子很有信心地跟我说:“妈妈,我只要多多练习,就肯定能学会的。”

  作为家长,一定要相信孩子有成就自己的能力,同时在孩子遇到困惑的时候,接纳孩子受挫的情绪,及时给予理解支持而不是施加压力,在克服困难的过程中,孩子的意志力、耐挫力、自控力、自信心等优秀品质才能更好地得到发展。

  其实,每个孩子的天性中都有“爱学习”的一面,这种天性可能通过各种方式表现出来,比如对未知事物的好奇,如对某些事物的热衷……

  而家长要做的是,给孩子提供充分的支持,呵护好孩子“爱学习”的天性。这样,良好的学习品质才能水到渠成。