摘要:
针对成人第二语言习得的研究一直以来都是整个语言学界竟相讨论的话题之一。具甲关于成人是否可以获得母语般的第二语言发音能力的激烈争论，引起了许多外语教师和语言学专家的高度关注。在实际教学中大部分成人学生无法正确作出标准的英语单词发音这一难题令人百思不得其解。权威的“重要时期假设”理论反复地论证了成人由于其生理上的缺陷而不可能完全掌握一门第二语言的结论，而层出不穷的成功教学案例又证实了成人在接受有效的训练之后是可以实现自身第二语言能力的本质提高的。为了找到可以有效解决成人第二语言发音困难的途径，笔者首先尝试了传统的“分拆＋整合”语音教学法；由于学生漏读、误读单词音节的现象没有得到明显的改善，其随后被以发音的“可理解度”为导向的发音训练法所取代。在重读音节练习和重置发音器官运动的帮助下，大部分成人学生的英语单词发音在为期六周的培训中取得了显薯的进步．
